历史学习方略

1 (p0-1): 目录
1 (p0-2): 序论 历史教育要给国民自信力
1 (p0-3): 第1章 历史学习的心理学基础
2 (p0-4): 一、学习理论和历史学习过程模式的建构
2 (p0-5): （一）行为主义学习观
4 (p0-6): （二）认知主义学习观
7 (p0-7): （三）建构主义学习观
8 (p0-8): （四）人本主义学习观
10 (p0-9): （五）我国对学习过程理论的探索
14 (p0-10): 二、历史学习过程模式的确立
14 (p0-11): （一）问题的提出及其对问题的分析
16 (p0-12): （二）构建历史学习过程模式的思路
22 (p0-13): （三）在教学层面促进学生历史体验与探究学习应注意的问题
27 (p0-14): 第2章 历史学习中的情感、态度和价值观
28 (p0-15): 一、历史学习的动机与兴趣
28 (p0-16): （一）心理学关于动机与兴趣的理论
31 (p0-17): （二）历史教学中面对的实际问题
35 (p0-18): （三）培养学生历史学习兴趣和激发学习动机的途径
40 (p0-19): （一）问题的提出
40 (p0-20): 二、历史学习中的情感与价值观教育
43 (p0-21): （二）对历史学科情感、态度和价值观教育几个问题的探索
51 (p0-22): （三）对学生品德发展教学策略的几点思考
55 (p0-23): 第3章 历史学习方法之一：材料研习与运用
56 (p0-24): 一、历史资料的运用
56 (p0-25): （一）历史资料在学习中的作用
65 (p0-26): （二）历史资料在学习中的使用
73 (p0-27): 二、历史地图和表格的使用
73 (p0-28): （一）历史地图和表格在历史教学和学习中的作用
78 (p0-29): （二）历史地图和表格的种类以及在教学中的呈现手段
87 (p0-30): 三、阅读理解教科书和课外书
89 (p0-31): （一）区分事实和观点
94 (p0-32): （二）发现和理解主要思想
96 (p0-33): （三）了解历史事实和文学作品的区别
97 (p0-34): 四、历史图片和图画学习方略
98 (p0-35): （一）历史图片和图画在历史学习中的作用
102 (p0-36): （二）历史图片和图画学习方略
107 (p0-37): 第4章 历史学习方法之二：体验与思考
108 (p0-38): 一、角色扮演
111 (p0-39): （一）收集、阅读材料，体验和感受所承担的角色
116 (p0-40): （二）通过角色扮演加深对所探究问题的认识
120 (p0-41): 二、联想与想象
124 (p0-42): （一）认识事物之间具体的联系或关系
127 (p0-43): （二）依据材料再造或形成新形象
132 (p0-44): 三、分析因果关系
133 (p0-45): （一）能够区分不同类型的原因与结果
138 (p0-46): （二）理解原因和结果的多样性和复杂性
139 (p0-47): （三）能够独立进行原因和结果联系的分析
143 (p0-48): 四、比较与分类
143 (p0-49): （一）能够发现历史事物之间的相同点和差异性
148 (p0-50): （二）能够根据异同将事物分为不同种类
152 (p0-51): 五、归纳与演绎
153 (p0-52): （一）知道从个别的事实中归纳出一般的原理
159 (p0-53): （二）能够从一般原理推导出关于个别对象的结论
163 (p0-54): 第5章 历史学习方法之三：合作与交流
164 (p0-55): 一、小组调查
165 (p0-56): （一）小组调查的种类
168 (p0-57): （二）小组调查的实施步骤
170 (p0-58): （三）拟定调查题目和调查计划
172 (p0-59): （四）收集调查数据，撰写调查报告
174 (p0-60): 二、历史学习中的访谈
175 (p0-61): （一）能够根据调查目的拟定访谈计划
176 (p0-62): （二）能够依据访谈记录撰写报告
183 (p0-63): 三、历史学习中的辩论和讨论
185 (p0-64): （一）精心拟定题目是保证辩论和讨论质量的前提
188 (p0-65): （二）精心准备是保证辩论和讨论质量的基础
190 (p0-66): （三）因势利导是提高课堂讨论质量的关键
194 (p0-67): （四）能够尊重和关注他人，听取他人见解
200 (p0-68): 四、撰写研究报告
200 (p0-69): （一）根据确定的题目收集、整理所需材料
201 (p0-70): （二）理清思路，拟定提纲
203 (p0-71):…